河南豪豐：30年磨一劍

第 1 頁(yè)：憶往事，“幾乎無(wú)路可走”第 2 頁(yè)： 話(huà)創(chuàng )新，“走產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟之路”第 3 頁(yè)： 談文化，“創(chuàng )建學(xué)習型企業(yè)”第 4 頁(yè)：論做強，“豪豐永遠不貪大”第 5 頁(yè)：暢未來(lái)，“三年后完成第一次創(chuàng )業(yè)”

　　談文化，“創(chuàng )建學(xué)習型企業(yè)”

　　創(chuàng )建學(xué)習型企業(yè)，一個(gè)非常時(shí)尚的名詞，連美國的蘋(píng)果都在這么做。

　　但是，豪豐并沒(méi)有將此停留在口號的層面上，而是真正把學(xué)習與創(chuàng )新緊密結合在一起，堪稱(chēng)農機行業(yè)的典范。因為，豪豐的目標是建設國際**流農機企業(yè)。如果說(shuō)創(chuàng )新是實(shí)現這個(gè)目標的途徑的話(huà)，那么，創(chuàng )建學(xué)習型企業(yè)，就相當于為創(chuàng )新裝上了一個(gè)超大功率的引擎。

　　在劉少林心中有個(gè)樸素的辯證法，他認為建設學(xué)習型企業(yè)與創(chuàng )新是相輔相成的。前者為后者提供了智力和人才保證，后者是前者不可缺少的載體和目標。他在講話(huà)時(shí)號召職工，“要做勤奮學(xué)習、善動(dòng)腦筋的員工。不學(xué)習，怎么有知識？無(wú)知識，如何有才能？無(wú)才能，就不可能有作為。”實(shí)踐表明，通過(guò)建設學(xué)習型企業(yè)，大大激發(fā)了員工的創(chuàng )造力，為推動(dòng)公司的全面發(fā)展，發(fā)揮了巨大的作用。

　　學(xué)習，顯然讓豪豐員工體驗到了生命的意義。

　　下班了，辛苦了一天。但是，四十出頭的技術(shù)員范勇并沒(méi)有著(zhù)急回家，盡管他家就在附近。他說(shuō)，即使平常能準時(shí)回家，也要把當天的問(wèn)題帶上，看書(shū)翻資料，不斷為自己“加油”“充電”。他用河南口音說(shuō)，“人活著(zhù)就應該干點(diǎn)啥，不干可沒(méi)意思。”

　　他是某項目負責人。今年公司給他的團隊下達了三個(gè)研發(fā)項目，而每個(gè)項目的研發(fā)周期只有三個(gè)月多點(diǎn)時(shí)間，他說(shuō)一天也耽擱不起。這位文化程度不高的技術(shù)人員，通過(guò)在豪豐這個(gè)平臺上的不斷敲打，已經(jīng)錘煉成一位專(zhuān)業(yè)好手。在機電一體化方面積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，具有獨到的技術(shù)，別人修不好的設備，他一到肯定手到病除。

　　其實(shí)，范勇僅僅是豪豐技術(shù)人員的一個(gè)縮影。重要的是，通過(guò)像范勇這樣一批科技人員的帶動(dòng)，豪豐的研發(fā)團隊逐步成長(cháng)起來(lái)，煥發(fā)出源源不斷的創(chuàng )新活力。而通過(guò)榜樣的傳幫帶，把學(xué)習當作精神追求，已經(jīng)成為年輕科技人員的時(shí)尚。這樣，我們就不難理解，在豪豐學(xué)習何以能成為年輕人追求的主流價(jià)值觀(guān)。

　　創(chuàng )建學(xué)習型企業(yè)，仿佛是一面超具凝聚力的旗幟，把豪豐各項工作都圍繞在創(chuàng )新周?chē)?，而學(xué)習對全體員工的感召力，更是不斷激發(fā)出豪豐自我超越的渴望和潛力。學(xué)習，為企業(yè)實(shí)現超越式發(fā)展提供了人才的保障。

　　總經(jīng)理軒綱領(lǐng)介紹說(shuō)，“去冬今春以來(lái)，豪豐高峰時(shí)期每天的發(fā)貨量都在150車(chē)，每天加班到晚上12點(diǎn)，各檔產(chǎn)品均供不應求，水田旋耕機需求甚至出現了井噴現象。”這就是一個(gè)品牌的號召力。今天的豪豐無(wú)疑在引領(lǐng)中國農機具行業(yè)的發(fā)展，而創(chuàng )建學(xué)習型企業(yè)無(wú)疑就是其中的內因。

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